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以有机思维建设别样班级

上传时间:2018/12/14

以有机思维建设别样班级

孙伟菁

全纳,让生命自信绽放

教育应该鼓励学生展示独特的视角、丰富的思想、各异的追求,让他们在适合自己的轨道上自信而快乐地成长,保持持续的探索兴趣和发展动力。

班主任应该拥有“全纳”的胸怀,努力为每一个孩子构建安全的精神家园,让每一朵生命之花绽放独一无二的美丽。

反思以往的教育实践,由于过于追求“短平快”的“战果”,追求整齐划一的效果,追求完美无缺的成果,人们往往过多强调集体意志,却忽略了个体的独特需要。我主要从以下3个方面践行“全纳”理念。

在日常管理中,尊重学生的个体差异。我现在带的这个班,多数学生颇让老师和家长费心的学生,他们自卑胆怯、被动退缩,很难独立面对生活和学习中的挑战。雪上加霜的是,班上有4名习惯、学业“双滞后”的成长困难学生,甚至有学生初中入学成绩是一位数。

我常常用这句话勉励自己——“大自然不需要早熟的果子,因为那是生涩的、不甜美的;人类需要渐渐长大的儿童,揣着童心的、儿童样子的儿童,那才是长久的、健康的、醇美无比的”。

我们班点缀板报的花花草草是幼儿园使用的卡通墙贴,采用的免作业金牌、表扬信等是小学教师的激励策略。只有尊重儿童天性、保有赤子之心,才能真切地共情,才会发自内心地接纳。只有设身处地、感同身受地理解孩子,才能与他们达成精神上的沟通。

当教师的心中有了爱与尊重,就会在日常教育中利用各种契机帮助学生实现活力的激发、潜能的挖掘、才气的滋养,就会静待花开的一天,一定能在孩子的成长路上留下不可磨灭的痕迹。

在集体活动中,为每个孩子成长护航。作为践行“全纳”理念的班主任,绝不应有“为活动而活动”的应景与功利。我们的活动宗旨不是为了获得佳绩,而是让每一个孩子有舞台可展示,有快乐可体验。

让每一个学生的独特性都能得到充分展示,让每一个生命都能健康地生长,让他们收获终生难忘的体验活动,这才是有针对性和实效性的德育。

五月歌会、经典诵读及其他学校组织的大型活动,我们班都是全员参与,一个也不能少。

此外,班级开展的手抄报展示、才艺表演、“班级十最”评选等活动和自行策划、分工协作、轮流主持的主题活动,也激发了学生的自信心与进取心。

在评价机制中,满足学生的精神需求。在美国研修时,有个英文老师设置了一把荣誉高椅子,坐上去的学生极富自豪感,展示时便多了一份自信与激情。

之后,我们班也设置了一把“荣誉红椅子”。每天都会有一个小朋友被选中坐上“红椅子”——或是为班级布置打印材料,或是值日班长敢于管理,或是完成积累本的态度有了改观,或是主动提醒同学带好美术课工具,或是犯了错误认真反思,或是某科考试成绩有了飞跃……只要有改变,人人都有机会。选拔的理由也许有些随性,但“荣誉红椅子”督促我和学生每天都用赏识的目光发现他人的闪亮之处,努力为每一个孩子寻找成就感和幸福体验。

多了一把“荣誉红椅子”,也多了一批好学生。类似“红椅子”的评价举措在我们班还有许多,践行评价主体的多元化、评价内容的综合化、评价形式的多样化,我们努力走在从过度倚重分数转向全面评价学生综合素质和个性特长发展的评价改革之路上。

自主,使成长真实发生

许多班主任的班级管理可以用“无微不至,无所不知”8个字来形容,然而我认为,这样的“敬业与细致”并不值得提倡,因为它可能剥夺了学生最为可贵的东西——独立与创意、自主探索的兴趣、承担后果的经历等,从而失去成长所需要的精神底色。这在一定程度上缘于班主任不敢放手。

……

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